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PEDAGOGÍAS CULTURALES. Prácticas colaborativas y aprendizaje en red 1º Edición (2 al 23 de marzo) es un seminario-taller con el que se inicia el proyecto pedagógico y expositivo TRANSDUCTORES. Pedagogías colectivas y políticas espaciales organizado por el Centro José Guerrero en colaboración con AULABIERTA.

TRANSDUCTORES*. Pedagogías colectivas y políticas espaciales es un proyecto cultural que incluye la puesta en marcha de seminarios y talleres de formación, la construcción y exposición de un archivo relacional, el trabajo con agentes locales y la edición de diversas publicaciones. TRANSDUCTORES es un proyecto organizado y producido por el Centro José Guerrero de Granada en colaboración con Aulabierta, el Ministerio de Cultura y la Universidad Internacional de Andalucía.

* Un transductor es un dispositivo capaz de transformar o convertir un determinado tipo de energía de entrada en otra diferente de salida. En el marco de la teoría de redes sociales los "transductores" trabajan con las sinergias de cada movimiento y situación social dada, abriendo nuevas posibilidades de cambio, más complejas e integrales.

Más información sobre el proyecto TRANSDUCTORES. Pedagogías colectivas y políticas espaciales.

Participation Park (Baltimore) antes del debate "How We Grow" de la exposición Pedagogical Factory en el Hyde Park Art Center, Otoño 2007. Organizado por AREA Chicago y el Stockyard Institute para el programa de actividades How We Learn.

CARACTERÍSTICAS DEL CURSO

Organización y producción: Centro José Guerrero (http://www.centroguerrero.org). Diputación de Granada.

Organización académica: Centro de Formación Continua. Universidad de Granada.

Dirección y coordinación: Javier Rodrigo Montero y FAAQ con la colaboración de Virtudes Martínez y Elizaberta López

Fecha de celebración: 2 al 23 de marzo de 2009

Horario: De 16:00 a 20:00 horas

Duración: 40 horas

Lugar: Facultad de Bellas Artes de Granada, Avenida de Andalucía s/n.

Nº plazas: 30 personas

Importe de la matrícula: 40,59 €

Inscripción e información: La inscripción se realizará en el Centro de Formación Continua de la Universidad de Granada (http://continua.ugr.es/). Avd. Constitución, 18. Edif. Elvira. 18071 GRANADA. Tlf.: 958 244 320 – 958 248 900. Fax 958 248 901

Información complementaria:
http://www.centroguerrero.org
http://blog.centroguerrero.org/
http://www.centroguerrero.org/transductores

Créditos: 4 créditos

Perfil de entrada y/o titulaciones: Estudiantes de Ciencias de la Educación, Bellas Artes, Historia del Arte, Comunicación Audiovisual, Antropología, Trabajo Social, Sociología, Arquitectura. Profesionales sin titulación en las mismas áreas de conocimiento. Interesados que reúnan los requisitos de acceso a la Universidad.

Titulación: Certificado de Aptitud

Evaluación: Asistencia (80% obligatoria, 20% justificada).
Para superar los objetivos del seminario se requerirá, dentro del tiempo de tutorías, la participación, en la discusión y construcción de un diseño de trabajo en grupo. Éste deberá ser entregado a la dirección del seminario en formato digital e impreso al finalizar el seminario.



PRESENTACIÓN

En la actualidad el trabajo educativo y cultural está cada vez más interrelacionado, con proyectos interdisciplinares entre artistas, educadores sociales, profesores y escuelas, y todo tipo de trabajadores culturales. En este marco de trabajo colaborativo entre diversas instituciones la pedagogía cultural es un nuevo campo de trabajo emergente: aquí queda entendida como los modos de colaboración entre diversos agentes en el campo cultural trabajando con herramientas educativas y activistas. Este tipo de pedagogía se presenta como un espacio colaborativo en red donde se estructuran proyectos de activismo, educación y arte. Este tipo de proyectos reúnen formas de trabajo de diversas disciplinas como la arquitectura efímera, intervenciones en el espacio público, la investigación- acción -participativa, el trabajo de recuperación de memorias colectivas, las artes comunitarias o prácticas artístico-colaborativas, o el ecologismo y urbanismo participativo; adecuándose cada propuesta al trabajo con colectivos, instituciones escolares o educación informal, etc.

Este trabajo contextual de las pedagogías culturales nos muestra el amplio espectro de medios y plataformas que utilizan, como pueden ser las herramientas propias de las culturas juveniles, elementos de trabajo de grupos minorizados o grupos subalternos. Estos proyectos comportan diferentes dispositivos propios de las artes visuales como la imagen, el video, la instalación, trabajan también con elementos propios del lenguaje del urbanismo como los mapas y cartografías alternativas, o formatos mas interdisciplinares el vídeo participativo, las plataformas de Internet 2.0, el diseño participativo o la contra-publicidad, por citar algunos ejemplos. En estos proyectos el trabajo colaborativo se ha desarrollado desplegando espacios de aprendizaje diversos entre las redes de agentes involucrados. Mediante este trabajo en red se extiende la producción y presentación entre los diversos colectivos y agentes implicados en el proyecto, siempre desde una marco de producción colectiva del conocimiento y las herramientas de intervención en el contexto.

Este seminario profundiza en los diversos modos de colaborar y producir proyectos pedagógicos y participativos con instituciones o centros educativos o sociales, así como los formatos de representación, y sus diversas formas de distribuirse y relacionarse en la esfera pública. Para ello también presenta una metodología participativa, con conferencias y estudios de caso ayudados por profesores invitados, talleres de análisis y diseño, intercalándose con tutorías y grupos de trabajo.

OBJETIVOS

- Conocer el modo de diseñar pedagogías colectivas y trabajos colectivos desde las metodologías de proyectos de trabajo, la investigación participativa y las pedagogías culturales.

- Diseñar estrategias y métodos de negociación y colaboración con diversas instituciones, con sus agentes y los discursos implicados (escuelas, institutos, centros cívicos, bibliotecas, etc).

- Construir grupos de trabajo interdisciplinares que puedan aprender dialógicamente a trabajar colaborativamente en diversos entornos socioculturales para poder diseñar proyectos futuros.

- Analizar, reflexionar y debatir experiencias de trabajo colaborativo mediante el formato de caso de estudio.

- Aprender significativamente a través de la negociación y trabajo previos que presenta el archivo relacional de “TRANSDUCTORES. Pedagogías colectivas y políticas espaciales”.

- Aprender a analizar y trabajar conjuntamente el desarrollo de estos trabajos, así como las formas diversas de traducirlos y difundirlos entre los diversos colectivos o comunidades participantes para consolidar las estrategias de comunicación y difusión del archivo relacional.



PROGRAMA


2 de marzo de 2009, 16:00 h.
Presentación TRANSDUCTORES e introducción al seminario.
Profesorado: Javier Rodrigo y Aída Sánchez de Serdio.

3 y 4 de marzo de 2009, 16:00 h.
Análisis y diseños de proyectos colaborativos. Pedagogías/políticas culturales en acción.
Profesorado: Javier Rodrigo y Aída Sánchez de Serdio.

• Estructura y contenidos de las sesiones.

9 de marzo de 2009, 16:00 h.
Primera sesión de trabajo con grupos (tutoría).
Profesorado: Javier Rodrigo.

10 y 11 de marzo de 2009, 16:00 h.
Museologías, prácticas colaborativas y comisariado independiente.
Profesorado: Montse Romaní y Virginia Villaplana.

• Estructura y contenidos de las sesiones.

16 de marzo de 2009, 16:00 h.
Segunda sesión de trabajo con grupos (tutoría).
Profesorado: Javier Rodrigo.

17 y 18 de marzo de 2009, 16:00 h.
Aprendizajes en red y colaboraciones/ mediaciones.
Profesorado: LaFundició y Sinapsis.

• LaFundició. Estructura y contenidos de la sesión.
• Sinapsis. Estructura y contenidos de la sesión.

23 de marzo de 2009, 16:00 h.
Tercera sesión de trabajo con grupos (tutoría). Cierre del curso: conclusiones y trabajo futuro.
Profesorado: Javier Rodrigo.



CONTENIDOS

Políticas culturales o los usos de la cultura
Definición del campo de estudio sobre las políticas culturales; confluencia de las esferas económica política y cultural; la cultura como forma de canalización del sujeto y de gestión de problemas sociales.

Participación, colaboración y comunidad, conceptos a debate
Cuestionamiento de las definiciones de comunidad como agrupación natural u homogénea; repolitización de la comunidad: antagonismo, conflicto y negociación; paradojas y límites de la participación.

Pedagogías culturales y pedagogías críticas en los proyectos de trabajo.
La educación como política cultural. Las pedagogías políticas de la colaboración; pedagogía de la vida cotidiana; dilemas de la pedagogía crítica.

Arte público, arte colaborativo, arte en la comunidad y el papel de los trabajadores culturales en proyectos colaborativos.
Ámbitos y posiciones para la intervención artística en colaboración; colaboraciones con artistas; negociaciones entre artistas y educadores/mediadores.

Comisariado independiente, proyectos educativos y expositivos , pedagogías colectivas en formatos alternativos y dispositivos alternativos de representación de procesos pedagógicos.
Ámbitos y marcos de trabajo para la reflexión de la representación y traducción expositiva de prácticas colaborativas, dispositivos artísticos alternativos y nuevos formatos comisariales y/o educativos en espacios de arte.




PROFESORADO

Javier Rodrigo
Investigador y educador de arte. Ha trabajado coordinando cursos para profesores, educadores y mediadores de arte en diversos museos españoles, destacando el seminario europeo Prácticas Dialógicas (Primera y segunda edición 2006, 2007) o las jornadas internacionales de Vic: Acciones Reversibles: Arte , educación y territorio (2008). Como educador ha desarrollado proyectos educativos y exposiciones colaborativas en diversas ciudades y museos de España (por ejemplo artUOM 2005 – 2008). Ha escrito capítulos para varias publicaciones sobre arte, políticas culturales y educación. Actualmente es Miembro de la Asociación Artibarri, participa en la red Bordergames, y es coordinador del equipo educativo de la Asociacío per a Joves Teb.

(web artibarri)

(web Teb)

Aida Sánchez de Serdio
Doctora en Bellas Artes. Profesora de la Facultad de Bellas Artes de la Universitat de Barcelona.
Miembro del equipo coordinador i docente del Máster en Estudios y Proyectos de Cultura Visual de la Universitat de Barcelona. Tesis sobre las políticas relacionales en los proyectos artísticos colaborativos. Miembro de la Asociació per a Joves Teb y de la Asociación Artibarri.

(web )

Montse Romaní
Licenciada en Bellas Artes por la Universidad de Barcelona y Master en Comisariado Independiente en el Goldsmiths College, Universidad de Londres. Combina el trabajo de investigadora y productora cultural con la docencia. Su trabajo se plantea a partir de las articulaciones entre la práctica artística y la teoría crítica asociada a los feminismos, las políticas culturales y la cultura visual.
Proyectos en curso en colaboración con Virginia Villaplana: “Working Documents. Relatos de la cultura inmaterial” (exposición en La Virreina-Centro de la Imagen, Barcelona. Del 19 noviembre 2008 al 9 Febrero 2009). “Subtramas. Intersecciones de la imagen y la crítica.” (2009).

Virginia Villaplana
Artista, escritora, productora cultural y profesora asociada de Ciencias de la Comunicación en la Universidad de Valencia. Es autora de los libros Zonas de Intensidades (Madrid, 2008), 24 Contratiempos (Valencia, 2001) y Cine Infinito (Valencia, 2007) y coeditora del libro de ensayo Relatos culturales sobre la violencia de género (Madrid, 2005). Como productora cultural ha comisariado los proyectos de mediart Working Documents (Centro de la Imagen, LaVirreina, 2008), Imaginarios en Tránsito (Centro Gallego de la Imagen, 2007), In/security in a global context. The City of Women (Ljubljana,2005) y Le détournement des technologies (Bruselas,2006).
(web)

LaFundició
LaFundició es una cooperativa dedicada a los servicios educativos y la producción cultural formada por un equipo de personas que ha venido trabajando de manera precaria en este campo desde 1999.
Entienden la educación como un medio disciplinario y un modo de reproducir los discursos establecidos que debe ser superado en favor de procesos horizontales y transversales de construcción de conocimiento que potencie la capacidad de agencia de todos los involucrados. Esta indisciplinariedad es una respuesta a su interés por repensar los modos y lugares en los que se produce y distribuye el conocimiento, y se basa en el análisis y la concienciación de las relaciones entre el conocimiento y el poder.
(web)

Sinapsis
Colectivo formado por Lídia Dalmau y Cristian Añó. Sinapsis es una plataforma de producción de proyectos artísticos, investigaciones, consultorías y procesos educativos y de mediación que se desarrollan en relación a una metodología participativa que se articula en relación a contextos concretos y específicos. Todos los proyectos operan en la intersección de la esfera de lo artístico con contextos no artísticos. Un espacio de negociación y puesta en crisis de la práctica artística desde los discursos de los públicos.
(web)